破除剧场效应,把体育课还给孩子

发布时间:2020-09-29 聚合阅读:
原标题:破除剧场效应,把体育课还给孩子□刘大山以后的体育课作业怎么留,体育课怎么上?日前,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰作客央视《新闻1+1》与白岩松对话...

原标题:破除剧场效应,把体育课还给孩子

□刘大山

以后的体育课作业怎么留,体育课怎么上?日前,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰作客央视《新闻1+1》与白岩松对话,王登峰表示,所谓“留作业”,其实是给学校、地方教育部门和地方政府这三家“留作业”。

近年来,虽然各地体育教育工作取得了一些进步,但和公众期望相比仍有较大差距。重要原因之一,就是语数外等文化课程的挤压,是整个教育生态和教育评价体系的问题。有教育专家指出,当前的教育生态可以用“剧场效应”来分析,即剧场里某个人为了看清舞台,站了起来,后面的人只好也跟着站起来,最后全场观众都从坐着看戏变成了站着看戏,所有人都付出了更高的成本,但观赏体验却和原来一样,甚至更差。

在教育界,“剧场效应”体现在主科老师不断延长的课时、越来越多的作业,体育、美术、音乐等副科老师经常“请假”“生病”,把课时贡献出来。这种效应延伸到校外,就是各式各样的辅导班、补习班,学生的学习时间不断拉长,体育锻炼时间甚至正常休息时间都被侵占。而实际上,学生、家长和学校在付出超常努力后,成绩和排序却没有本质变化,因为“所有人都站起来了”,学生们的知识积累或许提高了,但与体育教育、人格教育的缺失相比,是得不偿失。

“剧场效应”意味着恶性竞争,每个人都是受害者,也都是生态失衡的破坏者。正因为这是一个系统性问题,解决方案不在体育课本身,所以正如王登峰所言,作业是留给学校、教育部门和地方政府三家的。一方面,我们要坚持不懈推进教育资源均衡化、改革教育评价体系,让孩子们不用报辅导班,不用争抢那几个名校,也能获得足够优质的教育资源。就像在剧场里,如果人人都能舒舒服服坐着看戏,谁愿意站起来呢。另一方面,在相关制度的制定和执行中,要坚决制止那些违反规则“站起来看戏”的人,而非纵容或鼓励。要把体育教育的各种政策举措坚决落实到位,确保刚性执行,让每个孩子的体育课、体育锻炼时间都得到保证,也就避免了“不患寡而患不均”的焦虑心304不锈钢带理。

对于这份特殊“作业”,从学校、老师、家长到教育部门、各级政府,全社会都应该重视起来,推动问题得到根本性、系统性解决。在全面推进教育公平、提高教育质量的基础上,提高体育教育的权重,弘扬体育教育的价值,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。